أُنجز التحقيق في الهجوم الذي نفذه عيسى أراس مرسينلي في 15 أبريل/نيسان في مدرسة آيسر تشالق المتوسطة باستخدام أسلحة والده، والذي قتل فيه المعلمة آيلا كارا والتلاميذ: عدنان غوكتورك يشيل، ألمينا آغا أوغلو، بيرم نبي شيشيك، بيليناي نور بويراز، فرقان سنجق بالال، كرم إردم غونغور، يوسف طارق غول، زينب كيليتش، وشورانور سيفغي كازانجي، وأصاب 15 تلميذاً آخرين.
وبموجب لائحة الاتهام، طُلب الحكم على والد الجاني الموقوف أوغور مرسينلي بالسجن المؤبد 10 مرات عن تهمة 'القتل العمد المحتمل' وبالسجن حتى 30 عاماً عن تهمة 'الإصابة العمدية المحتملة'، وعلى والدته الموقوفة بيمان بينار مرسينلي بالسجن حتى 22.5 عاماً عن تهمة 'التسبب بوفاة وإصابة أكثر من شخص بالإهمال الواعي'، وذلك أمام محكمة كهرمان مرعش الجزائية الثالثة الكبرى.
سيمثل المتهمون أمام القاضي في الأيام المقبلة. وثيقة تقشعر لها الأبدان على حاسوبه وفق البيانات المستخرجة من حاسوب عيسى أراس مرسينلي، تبين أنه خطط للهجوم على مدرسة آيسر تشالق المتوسطة في كهرمان مرعش منذ فترة طويلة، كما عُثر على وثيقة رقمية يخطط فيها لقتل أمه وأبيه وجدته قبل الهجوم.
وبحسب الوثيقة، كان عيسى أراس مرسينلي متردداً بشأن قتل أخته الكبرى لأنه يحبها كثيراً. ويشرح في الوثيقة كيف سيقتل أمه وأباه قائلاً: 'عندما تقرؤون هذا، إما أن أكون أخطط لأمر كبير، أو أكون قد فعلت أمراً كبيراً، أو أكون على وشك فعل أمر كبير. كنت وحيداً طوال حياتي، وعندما يحين ذلك اليوم لن أكون وحيداً، سيعرفني الناس.'
'أحب هذه الفكرة، أن يعرفني الناس، أن يتقبلوني، ألا ينظروا إلي وكأنني حيوان غريب في حديقة حيوان...'
'عندما يشعرون بوجودي في هذا العالم وبالضرر الذي ألحقته بهذا الكوكب، سيلاحظونني أخيراً، لن يكون لديهم خيار آخر، وأنا أحب ذلك. ولكن أعتقد أن هذا هو السبب في شعوري بالوحدة، وهذا الشعور هو ما يجعلني أفعل ما أفعل أو ما يفسر سبب فعلي لما سأفعله لاحقاً. أقابل الناس كل يوم، أعاني من التوتر كل يوم، أجلس وحيداً كل يوم
أصارع أفكاري، أعيش كل يوم عبثاً، لا أحقق شيئاً، أشعر فقط بالخوف والكراهية، والسبب في ذلك هو أنتم جميعاً. منذ وقت ليس ببعيد أدركت أن البشر بلا قيمة، وأن الحياة لا معنى لها، وقد أثبتم ذلك بسلوكياتكم المقززة تجاهي. دفعتموني للجنون، وهكذا سينتظر انتقامي.'
'لقد قمت ببعض التحضيرات، وخزنت سراً 10 لترات من ماء الجافيل. في الليلة التي تسبق تنفيذي لفعلي، سآخذ هذا المبيض بينما الجميع نائم، سأقفل باب غرفة أختي وهي نائمة، ثم سأدخل غرفة والدي وأطعنهما بسكين مطبخ كبير، وسأسكب لترات من المبيض على جراحهما. بعدها سأذهب إلى غرفة الجلوس وأخنق جدتي.'
'بعد ذلك سيكون من السهل ضرب عمي المتخلف، يمكنني لكمه إذا لزم الأمر، أو في أسوأ الأحوال حرقه. ولم أقرر بعد ما إذا كنت سأبقي أختي على قيد الحياة أم لا لأنني أحبها. في البداية خططت لشن هجوم بغاز الكلور على شقتي بأكملها، لكن أعتقد أن ذلك لن ينجح.'
'يجب أن أتجاوز نتيجتي قبل الهجوم' وتفيد متابعة الوثيقة أن عيسى أراس مرسينلي أجرى أبحاثاً تفصيلية عن منفذي هجمات في بلدان أجنبية وكان يتنافس معهم. ويقول في الوثيقة: 'آدم لانزا قتل شخصاً واحداً قبل هجومه.'
'سلفادور أصاب جدة قبل هجومه. تشو قتل شخصين قبل هجومه الرئيسي. كيب كينكل قتل شخصين قبل هجومه، إلى آخره. كل هذا يعني أن عليّ تجاوز نتيجة كل منهم قبل الهجوم...'
'إذا تبقى لدي وقت كاف لإعادة تعبئة السلاح، سأذهب إلى الروضة' كل سطر في الوثيقة تقشعر له الأبدان، وتظهر أن عيسى أراس مرسينلي خطط للهجوم خطوة بخطوة، من سرقة المفاتيح لقفل أبواب المدرسة، إلى الأشخاص الذين سيقتلهم أولاً في المدرسة.
ويكمل شرح خطته: 'سأجهز كل أسلحتي وذخائري وأخزنها في حقيبتي المدرسية التي تتسع لها وفقاً لاختباراتي. سأصل إلى المدرسة متأخراً قليلاً، وإذا كنت قد سرقت المفاتيح مسبقاً، سأقفل مخارج الطوارئ. ثم، قبل الجرس بعشر دقائق تقريباً، سأهرع إلى الحمام وأسلح نفسي بالكامل.'
'وما بعد ذلك متروك للقدر، لكنني أرغب في أن تسير الأمور على النحو التالي: سأطلق النار على المعلمين الذين يتفقدون الممرات، ثم سأدخل أي فصل وأبدأ في إطلاق النار. بعد تفريغ خزنة أو اثنتين، سأنتقل إلى الفصل التالي.'
'وللتأكد، سأطلق النار مرتين أو أطعن من لا أتأكد من وفاته. وإذا تبقى لدي وقت كاف لأعيد تعبئة السلاح، سأذهب إلى الروضة. هدفي هو تحقيق الأول، فلا يوجد حادثة مماثلة تقريباً في أوروبا الشرقية وآسيا. أقرب ما لها هي مجزرة كلية كيرتش للفنون التطبيقية على يد المفضل لدي فلاديسلاف روسياكوف. سأكون من بين الخمسة الأوائل.'
'أحضرت سلاحاً إلى المدرسة مرة لكنني لم أستخدمه' في ختام الوثيقة، يقول عيسى أراس مرسينلي إنه كان يفكر في تنفيذ هجوم على مدرسته منذ الصف الثالث: 'حان الوقت لأذكر سبباً آخر لي، لا أعرف ما هو. منذ الصف الثالث كانت تراودني أفكار حول فعل ذلك في مدرستي.'
'ومع مرور السنين، تفاقمت هذه الأفكار، وأحضرت مرة سلاحاً إلى المدرسة دون أن أستخدمه. لا أعرف بالضبط لمَ أرغب في ذلك، لكنه بطريقة ما 'جيد' و'ضروري'. إذا فعلت ذلك، سأشعر بحماس شديد كما كنت عند بدء الروضة، وهذا يمنحني شعوراً بالراحة. أنا أكرهكم، الأصوات في رأسي تقول إنكم تكرهونني.'
'أنتم تشكون بي، تتساءلون عن مدى الأذى الذي سألحق. تستقبلونني دوماً بالشك، مهما فعلت تجدون عيباً. لديكم أي سبب لتشكوا بي، لكن قريباً سأثبت أنكم جميعاً على خطأ.'
'هذا مثالي بالنسبة لي، فصول تضم 40 شخصاً، لا أقفال على أي فصل، لا تدريبات على مواجهة مطلق نار نشط، المخارج يمكن إقفالها، الشرطة بعيدة، لا أحد مسلح. لقد تدربت، وكفاءتي بالسلاح تضاهي ضابط شرطة، موقعي سهل، أعرف الطرق. '.
